童程童美推出“創(chuàng)意編程啟蒙”課程:跨學(xué)科知識融合、學(xué)習(xí)成果可量化
3月15日消息,國內(nèi)少兒編程教育頭部品牌童程童美日前針對4-5歲的學(xué)齡前兒童推出了“創(chuàng)意編程啟蒙”課程。據(jù)了解,該課程通過積木與無屏幕實物編程模塊相結(jié)合,構(gòu)建場景并通過編程完成任務(wù)挑戰(zhàn),從而以手腦結(jié)合形式培養(yǎng)學(xué)齡前兒童理解、應(yīng)用和再創(chuàng)造能力。

符合學(xué)齡前兒童成長規(guī)律,跨學(xué)科知識融入無屏幕實物化編程
“在我們的創(chuàng)意編程啟蒙課程推出之前,市場上針對學(xué)齡前兒童的類似課程主要是傳統(tǒng)的樂高大顆粒和圖形化編程啟蒙。”童程童美首席機器人教育專家孫善明表示,“但前者是純樂高積木的搭建,對編程思維的鍛煉很有限。后者是在電腦屏幕上編程,不符合學(xué)齡前兒童的發(fā)展階段。”
孫善明解釋稱,觸摸、圖像、文字,這是學(xué)齡前兒童認(rèn)知的發(fā)展順序。因此,童程童美在課程研發(fā)時,采用了無屏幕、實物化編程模塊,以此保護孩子的視力,并通過觸摸、圖像刺激感官的學(xué)習(xí)方式,既鍛煉編程思維,也符合其發(fā)展階段。
據(jù)介紹,在課程內(nèi)容設(shè)置上,童程童美著眼于健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,將以上內(nèi)容融入機械和編程之中,促進學(xué)齡前兒童全面發(fā)展。“例如在我們的《城堡探秘》和《數(shù)字迷宮》這兩節(jié)課中,我們會讓孩子了解數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系,會比較數(shù)字的大小。”孫善明表示,“而這兩項知識對應(yīng)的則是科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認(rèn)知的目標(biāo)二:感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。”此外,童程童美讓孩子在《城堡探秘》中搜集積木并搭建旋轉(zhuǎn)樓梯,對應(yīng)的是數(shù)學(xué)認(rèn)知的目標(biāo)三,感知形狀與空間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)成果可量化:每節(jié)課知識點、學(xué)習(xí)方法、價值觀收獲數(shù)值化
除了在課程內(nèi)容設(shè)計上下了功夫,童程童美的“創(chuàng)意編程啟蒙”課程也關(guān)注學(xué)習(xí)效果,讓成長可量化,讓教學(xué)成果看得見。據(jù)介紹,童程童美通過項目發(fā)布、項目探究、項目實施、項目升級、項目展示,從喚醒孩子的好奇心開始,允許他們?nèi)?chuàng)造、檢測、再創(chuàng)造,直到最終把自己的作品展示給受眾,以此培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的復(fù)合型人才。
另外,在課程研發(fā)時,每一節(jié)課對應(yīng)的知識點和技能成長、學(xué)習(xí)方法的成長、情感與價值觀的成長都進行了對應(yīng)的標(biāo)記,孩子每上一節(jié)課的收獲均可量化,供家長參考。
“還是以《城堡探秘》為例,這節(jié)課上完,孩子收獲的是藝術(shù)創(chuàng)造、立體互鎖、基礎(chǔ)模塊這幾項知識點各+1。”孫善明指出,“同時,他在對比學(xué)習(xí)法和科學(xué)思辨上也各收獲了1點增加。”
孫善明最后表示,童程童美推出“創(chuàng)意編程啟蒙”課程的目的,是為了讓孩子在歡樂能動的課堂里通過相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進學(xué)齡前兒童情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,獲取面向未來的核心能力。
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